Uso de mapas conceptuales en Razonamiento Clínico como herramienta para favorecer el rendimiento académico
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Date
2020
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Publisher
Editorial Ciencias Médicas
Abstract
Introducción: Las dificultades presentes en la educación en ciencias de la salud son
experimentadas por docentes y estudiantes en las asignaturas disciplinares. Los profesores
requieren entregar y evaluar gran volumen de contenidos y los alumnos deben asimilar estos
rápidamente para obtener un adecuado rendimiento.
Objetivo: Evaluar la efectividad de la creación de mapas conceptuales sobre el rendimiento,
en la asignatura Razonamiento Clínico de la carrera de kinesiología de una universidad
privada de la V región, Chile.
Métodos: Estudio cuasi experimental, en el que participaron dos grupos: control y
experimental. En el grupo experimental se aplicó la intervención con la incorporación de la
herramienta de creación de mapas conceptuales en dos unidades temáticas. Se evaluó el
rendimiento pre- y posintervención. La población de estudio estuvo constituida por dos
grupos de estudiantes de Kinesiología (n = 55), que cursaron la asignatura Razonamiento
Clínico del séptimo semestre, correspondiente al primer semestre de 2017 de la malla
curricular en la carrera de kinesiología, en una universidad privada de la ciudad de la V
región, Chile.
Resultados: El rendimiento pre- y posintervención indicó una diferencia significativa en
las calificaciones correspondientes a las unidades II y III en el grupo experimental (t-test
pareado p < 0,0001). Al comparar el desempeño entre ambos grupos: control y
experimental, este último obtuvo un promedio de notas significativamente superior al grupo
control en las unidades II y III (t-test, p < 0,0001). La unidad I no presentó diferencias
notables entre el grupo control con respecto al experimental (ANOVA/Bonferroni post hoc
test, p > 0,05).
Conclusiones: La estrategia de crear mapas conceptuales incrementa el rendimiento en la
asignatura Razonamiento Crítico para abordar problemas clínicos. La creación de mapas
conceptuales favorece el aprendizaje y permite identificar habilidades que denotan mayor
dificultad en los estudiantes. Se propone la incorporación de estos mapas en formación
sistemática como herramienta de enseñanza y evaluación.
Description
Keywords
Mapas conceptuales, Rendimiento, Razonamiento clínico, Razonamiento clínico