Repositorio Institucional
El Repositorio Institucional de la Universidad Viña del Mar es un espacio de almacenamiento, preservación y difusión del material documental producido por académicos y estudiantes en las áreas de docencia, investigación y vinculación con el medio.
En este espacio podrá encontrar: artículos de revistas, reportes de investigación, tesis de pre y postgrado, material docente, documentación académica y aportes de miembros de nuestra Universidad en Medios de Comunicación nacionales y regionales.
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Recent Submissions
Propuesta de un plan de gestión territorial sustentable, adaptado a la situación de Cambio Climático, para la comuna de Petorca, utilizando Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN)
(Universidad Viña del Mar, 2026) Trabal Fernández, Andrés; [Profesora Guía] Muñoz del Campo, Lorena del Pilar
Este Trabajo Final de Grado propone un plan de gestión territorial sustentable para la comuna de Petorca (Región de Valparaíso, Chile), adaptado al contexto de crisis hídrica y cambio climático mediante la implementación de Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN). A partir de información secundaria proveniente de organismos públicos (DGA, ODEPA, CIREN, INE), literatura científica y documentos institucionales, se desarrolla un diagnóstico socioambiental y productivo que evidencia una marcada desalineación entre el modelo agroexportador intensivo, centrado en frutales como el palto y los límites ecológicos de la cuenca. Esta situación se manifiesta en una reducción cercana al 50% de los caudales del río Petorca, balances hídricos subterráneos persistentemente negativos, sobreasignación de derechos de agua, degradación del suelo, pérdida de vegetación nativa y fuerte fragmentación del paisaje.
Sobre esta base, se diseña una propuesta de SbN organizada en cuatro líneas estratégicas: restauración ribereña con vegetación nativa, establecimiento de setos multifuncionales en predios agrícolas, infraestructura verde orientada a la infiltración y manejo hídrico, y transición agroecológica. Estas medidas fueron priorizadas espacialmente mediante análisis SIG y articuladas con los actores locales relevantes. La evaluación del potencial ecológico, social y económico, utilizando indicadores comparables con la línea base y alineados con criterios de la UICN y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, demuestra que las SbN pueden mejorar la infiltración y recarga hídrica, reducir la erosión, aumentar la conectividad ecológica, disminuir la huella hídrica y de carbono del sistema agroproductivo y fortalecer la seguridad hídrica comunitaria. Asimismo, se identifican oportunidades para diversificación productiva, generación de empleo verde y acceso a instrumentos de financiamiento climático. Si bien se reconoce el carácter exploratorio del estudio y su dependencia de información secundaria, se ofrece un marco metodológico replicable para el diseño y evaluación de SbN en cuencas semiáridas, junto con lineamientos estratégicos para transitar hacia un modelo territorial más resiliente, equitativo y coherente con los límites ecológicos y los compromisos de sostenibilidad del país.
Vacíos del marco legal chileno para abordar los impactos de la contaminación lumínica sobre la biodiversidad altoandina en el norte de Chile
(Universidad Viña del Mar, 2026) Sanhueza Oliva, Elizabhet del Carmen; [Profesora Guía] Souza John, Natacha
Se analiza integralmente la problemática de la contaminación lumínica en Chile, con énfasis en la Región de Atacama y en los ecosistemas altoandinos del norte del país, donde la oscuridad natural constituye un recurso crítico para la biodiversidad y para el desarrollo astronómico nacional. A partir de una revisión exhaustiva del marco jurídico vigente, especialmente el Decreto Supremo N° 1/2022 del Ministerio del Medio Ambiente y sus protocolos asociados. Se evidencia que, si bien la normativa chilena es avanzada en términos técnicos, persisten brechas significativas en su implementación territorial, fiscalización y articulación institucional. La mayoría de las municipalidades aborda la temática desde una perspectiva urbana o de eficiencia energética, sin integrar los efectos ecológicos ni establecer medidas específicas que traduzcan los estándares nacionales a escalas locales. El Trabajo Final de Grado incorpora un análisis comparado de ordenanzas comunales, Resoluciones de Calificación Ambiental, instrumentos locales y experiencias internacionales, lo que permitió identificar vacíos regulatorios, oportunidades de mejora y la ausencia de mecanismos de gobernanza nocturna. Asimismo, se observaron insumos espaciales preliminares mediante SIG, mapas de sensibilidad lumínica y una matriz normativa sintética que resume la aplicabilidad, alcance y debilidades de cada instrumento jurídico. Desde la perspectiva ecológica, la investigación evidencia que la luz artificial nocturna altera ritmos biológicos, patrones de desplazamiento y relaciones tróficas de especies altoandinas, generando una presión ambiental adicional en sistemas ya vulnerables. La falta de líneas base de biodiversidad nocturna y de indicadores obligatorios en procesos de evaluación ambiental profundiza la incertidumbre sobre los impactos reales. La investigación concluye que avanzar hacia una gestión sostenible y sustentable requiere incorporar la variable lumínica en la planificación territorial, fortalecer el monitoreo ecológico, mejorar la coordinación interinstitucional y reconocer la oscuridad como un elemento esencial para la conservación de la biodiversidad y la resiliencia ecosistémica.
Propuesta psicopedagógica para desarrollar estrategias en los padres, madres y/o tutores de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de ciclo inicial y básico, fundamentado en los procesos socioafectivos y aportes de la neurociencias para favorecer la permanencia en la trayectoria académica.
(Universidad Viña del Mar, 2024) Mella Cifuentes, Alejandra Paola; Seguel Martinez, Camila Fernanda; Villaman Urquiza, Karen Inés; [Profesor Guía] Rivas Catrileo, José
El presente seminario se centra en una propuesta psicopedagógica dirigida a padres, madres y/o tutores de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en ciclo inicial y básico. Fundamentada en procesos socioafectivos y neurociencia, la cual busca entregar estrategias para favorecer la permanencia en la trayectoria académica de los estudiantes. Asimismo, destaca la importancia de las expectativas familiares, el diagnóstico temprano, la inclusión educativa según la Ley TEA (Ley 21.545, 2023) y la colaboración escuela familia, subrayando la necesidad de formación docente y el diseño de entornos pedagógicos inclusivos que promuevan la regulación emocional y habilidades sociales de los estudiantes.
Identificar la percepción de los docentes en el impacto de las Desregulaciones Emocionales y Conductuales de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el contexto áulico de la enseñanza media de un establecimiento de Viña del Mar
(Universidad Viña del Mar, 2024) Marabolí Marabolí, Susan; Salazar Vásquez, Matías; Urbina Alfaro, Yanina; [Profesor Guía] Rivas Catrileo, José
Este estudio, busca describir la percepción de los docentes sobre el impacto de la desregulación emocional y conductual en estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en el contexto de enseñanza media, específicamente en estudiantes de tercero y cuarto medio de un colegio ubicado en la comuna de Viña del Mar. La investigación identifica cómo los docentes perciben y abordan estas desregulaciones y cómo afectan en su desarrollo de clases, bienestar personal y docente. Para ello en nuestro estudio de tipo fenomenológico, realizaremos entrevistas y encuestas para indagar en la percepción de estas dificultades a las que se enfrentan los docentes a diario. Siendo este estudio un aporte que puede contribuir a la mejora de la comprensión y manejo de las desregulaciones emocionales y conductuales, buscando promover un entorno educativo inclusivo y saludable para estudiantes y docentes.
Percepciones y prácticas docentes, sus respuestas a la atención a la diversidad en el establecimiento San Damián de Molokai
(Universidad Viña del Mar, 2024) Fajardo Codiglia, Vania; Saavedra González, Stefany; Villalobos Brit, Isaac; [Profesor Guía] Rivas Catrileo, José
La educación es el eje central de la sociedad actual, permite el desarrollo de las personas a nivel individual y social y a partir de ello generar un progreso en diversas dimensiones del ser humano (cognitivo, socioemocional, de identidad, ético y moral). Desde esta mirada integral, es fundamental entender la educación como un elemento esencial para el bien social, ya que permite poder generar un progreso político, económico y tecnológico, con cohesión social y equidad. Por tanto, la educación es una herramienta poderosa que permite a las personas alcanzar su máximo potencial y contribuir al bien común. La Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales, adoptada en junio de 1994 específicamente en la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, marcó el inicio de este movimiento. Este fue un documento clave que instó a los países a reformar sus sistemas educativos para garantizar la educación para todos, reconociendo la diversidad de necesidades educativa.