Tesis de pregrado

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“Análisis de resultados generados por la ONG Galerna en la implementación del diseño metodológico y el proceso de intervención a través de la ejecución del Programa Abriendo Caminos, de la región de Valparaíso, año 2019-2020”.
(Universidad Viña del Mar, 2020-06-30) Toledo Díaz, Francisca Belén; Ubilla Rodríguez, María Belén; Cárdenas, Vania
La investigación estuvo orientada a analizar los resultados generados por el Programa Abriendo Caminos, a partir de la perspectiva de las y los participantes y profesionales respecto a la aplicación del diseño metodológico y proceso de intervención desarrollados por el equipo ejecutor ONG Galerna, Valparaíso años 2019-2020. La metodología utilizada fue cualitativa dentro de una investigación de carácter evaluativo- descriptivo, esto se realizó a través de modelos globales Iluminativo y de Cambio Más Significativo, con el fin de conocer la percepción y opiniones que tienen las y los involucrados respecto al abordaje y desarrollo de la temática central que da origen al programa enfocada en la situación de tener un “adulto significativo privado de libertad”. Como principales resultados fue posible interpretar que las y los involucrados consideran actualmente que el programa centra su intervención en las cinco dimensiones que subyacen al sistema de seguridades y oportunidades (Salud física y mental, vivienda y entorno, educación, trabajo y seguridad social, ingresos económicos). Lo que implica que la aplicación del diseño metodológico y el proceso de intervención, se focalice en responder a estas dimensiones superponiéndose a la temática central, respondiendo parcialmente al objetivo propuesto por el Programa Abriendo Caminos. Lo que, a su vez, dio como hallazgo importante que existe una escasa definición del programa en el abordaje de esta área lo que perpetúa en el desarrollo psicosocial de los niños, niñas y adolescentes impidiendo superar la afectación producida por separación forzosa a la cual se vieron expuestos.
Análisis fenomenológico respecto al proceso emocional y performativo en personas vegetarianas con ingreso recientes al culto Hare Krishna de la comuna de Valparaíso, Chile
(Universidad de Viña del Mar, 2019-12) Arce Estay, Fernando; Olivares Villegas, Paola; Uribe Martin, Claudia
La presente investigación tiene como objetivo indagar cuales son las emociones tras una dieta vegetariana y cómo esto aporta a lo performativo en un grupo de personas pertenecientes a la comunidad Hare Krishna de la ciudad de Valparaíso. A través de una investigación cualitativa, se observó a la muestra participativamente y se realizaron entrevistas semiestructuradas con el fin de indagar en el objeto de estudio bajo el contexto ya mencionado. Los resultados que se esperan obtener al finalizar esta investigación, es lograr comprender cómo las personas atribuyen y construyen ciertas significancias emocionales al vegetarianismo y como esto aportaría a una performance específica como la alimentación.
Aportes del modelo constructivistas en familias con un integrante diagnosticado con trastorno generalizado del desarrollo: Aspeger
(Universidad Viña del Mar, 2012) Ríos Velásquez, María Narcisa; Garré Castañero, Cristina
El presente estudio busca comprender los fundamentos de la psicoterapia constructivista y analizar su efectividad en el tratamiento de familias con un integrante diagnosticado por Trastorno Generalizado del desarrollo (TGD): tipo Asperger. Se analiza primeramente el conjunto de antecedentes que definen la problemática del impacto, generado por el diagnóstico de trastorno generalizado del desarrollo en familias con un hijo(a) Asperger en la comuna de Casablanca. Luego se analiza desde una perspectiva teórica el problema que genera el diagnóstico por TGD y la epistemología constructivista. Posteriormente se realiza un análisis en profundidad sobre el estado del arte de este tipo de psicoterapia con la finalidad de analizar sus aportes frente al tratamiento de TGD. Por último, se establecen las principales conclusiones con el propósito de establecer su efectividad en la utilización de la psicoterapia constructivista en el tratamiento de TGD, sin que se pueda establecer el mayor o menor grado en que contribuye a la disminución del sufrimiento desde la estigmatización y rotulación que enfrentan las familias ante el diagnóstico de su hijo(a) con TGD, debido a sus constructos epistemológicos que provocan centrarse más en el proceso que en los resultados.
Aprendizaje colaborativo en educación superior
(Universidad Viña del Mar, 2011) Lillo Zuñiga, Félix Gabriel; Dapelo Pellerano, Bianca
La presente memoria aborda los principales aspectos del aprendizaje colaborativo y sus implicaciones para el aprendizaje en pequeños grupos, en el contexto de la formación académica de pregrado. Se encuentra compuesta por dos partes esenciales; la primera aborda los aspectos teóricos de la metodología de aprendizaje colaborativo desde las perspectivas de diversos autores, las características del rol docente y aspectos relevantes para la evaluación, además se analizan las principales diferencias con otras metodologías, poniendo énfasis en su contraste con el aprendizaje cooperativo. La segunda parte se encuentra enfocada en la descripción de los principales hallazgos resultantes de experiencias prácticas en las cuales se ha utilizado el aprendizaje colaborativo, dando señales de que su adecuada implementación pronostica buenos resultados no sólo en el aprendizaje de los alumnos, sino que en el fortalecimiento de competencias asociadas al proceso, en los alumnos y docentes.
Aprendizaje del Idioma Inglés en Establecimientos Educacionales y su Relación con Diferentes Contextos Socioculturales
(2020) González Mellado, Cristina Constanza; Lara Pineda, Felipe Ignacio; Lotito Bustos, Francisca Camila; Cortés Rojas, Cecilia Daniela
Hoy en día Chile, en comparación con otros países de América Latina, refleja un índice de manejo del idioma inglés bajo, ocupando el quinto lugar superado por Argentina, Costa Rica, República Dominicana y Uruguay según lo indica el ranking de Education First "English Proficiency Index" (2018). Esto nos señala que existe una deficiencia en el sistema educacional chileno al momento de implementar o enseñar la lengua extranjera inglesa a nuestros estudiantes, lo que se ve reflejado al momento de las evaluaciones nacionales y particulares de cada institución educacional, afectando luego el desempeño laboral y universitario de los estudiantes en el ámbito de la asignatura, cuya falencia la podemos atribuir fácilmente al bajo nivel de enseñanza desde la etapa escolar. Por lo tanto, nuestra investigación tendrá como objetivo analizar factores socioculturales y del sistema educacional que influyen en el aprendizaje del idioma inglés desde la perspectiva de profesores de la misma asignatura de diferentes establecimientos educacionales de la región de Valparaíso. Para lograr el cometido, hemos realizado una investigación de tipo no experimental - explicativa, en el diseño Cuantitativo (Sampieri, 2016), ya que el tema que investigamos no es algo que carezca de estudios previos, de los cuales hicimos uso para reforzar algunas de las propuestas entregadas. Frente a los resultados que arrojó la encuesta que utilizamos para comprobar o descartar nuestros objetivos y variables, podemos observar una clara diferencia en cuanto a los diversos aspectos abordados, tales como la disponibilidad de recursos por parte del establecimiento hacia el o la docente para realizar su clase, el tiempo de exposición al idioma ya sea por horas obligatorias de inglés o por el idioma predominante al momento de realizarse la clase (español o inglés), además del capital cultural que tenga mayoritariamente el colegio. En conclusión, vimos reflejadas claras diferencias entre los establecimientos de mayor y menor vulnerabilidad, dando como resultado mayor satisfacción y mejores resultados en colegios menos vulnerables sean estos privados o particulares subvencionados, y resultados menos favorables en aquellos establecimientos municipales o más vulnerables.
El aprendizaje graduado en una sala integrada: una propuesta de mejoramiento educativo en el nivel parvulario
(Universidad Viña del Mar, 2008) Aravena Silva, María Francisca; Hermosilla Cárdenas, Rossana; Valenzuela Giovanetti, Isabel.
El presente estudio se desarrolla en torno a un diseño de investigación acción, en donde se da a conocer una modalidad curricular que se imparte en diversos centros educativos de la región, reuniendo a niños y niñas de edades dispares en un mismo espacio y ambiente. Lo anterior surge a partir de la realización de la práctica intensiva y la práctica profesional, la cual se dividió en 3 ciclos de acción. En el primer y segundo ciclo de acción se visualizó una enseñanza claramente directiva, dejando en segundo plano las diferencias sustanciales que presentan los niños y niñas al tener edades diferenciadas, puesto que no es lo mismo un niño o niña de 3 años a uno de 5 años de edad. Es por lo anterior, que se han tomado en consideración algunas estrategias que permitirán, de un modo u otro, poder efectuar cambios significativos en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje en un aula integrada, teniendo como base la importancia del rol mediador que debe asumir la Educadora de Párvulos, para conseguir el protagonismo real y fidedigno de sus educandos, relevando así la importancia de la graduación de los aprendizajes a la hora de crear las experiencias, considerando las diferencias que presentan párvulos y párvulas en sus necesidades, intereses, estilos de aprendizaje y sobre todo en la etapa de desarrollo que se encuentran.
Aproximación a las prácticas de asesoramiento colaborativo entre psicopedagogas y profesoras en escuelas de la V región
(Universidad Viña del Mar, 2019-09-10) Cárcamo Romero, Daniela; Jeison Gálvez, Romina; Lagos Labra, Clara; Olivárez González, Pamela; Vergara Jara, Claudia; Cortez Rojas, Cecilia; Garcés López, Constanza; Díaz Ortiz, Ingrid
Esta investigación es el resultado de una aproximación a las prácticas de asesoramiento colaborativo entre psicopedagogas y profesoras en contextos educativos formales de la V región. El principal objetivo se centra en comprender las relaciones entre psicopedagogas y profesoras en el proceso de resolución conjunta de problemas, compuesto por una serie de fases como: la construcción de una relación de colaboración, la identificación del problema, la búsqueda de soluciones y supervisión del proceso. La investigación realizada es de carácter cualitativa, pues tiene por objetivo la comprensión de los procesos de interacción colaborativa entre duplas de profesionales, del mismo modo, utiliza el método fenomenológico con el fin de comprender las intencionalidades y los significados que intervienen en la práctica de trabajo colaborativo. En relación a los resultados, es posible evidenciar a partir de los distintos discursos la forma en que los sujetos construyen una relación de colaboración, así como también las barreras o dificultades que emergen durante el proceso. En conclusión, es posible señalar que el asesoramiento psicopedagógico, entendido como la resolución conjunta de problemas entre psicopedagogas y profesoras es un proceso complejo y en permanente construcción, por lo tanto, ofrece oportunidades y desafíos interesantes de conocer para la configuración del psicopedagogo como asesor.
La atención emocional y educacional que brinda el equipo laboral a la primera infancia en residencias de atención y protección de niñas y niños en tiempos de pandemia. Estudio de Caso.
(Universidad Viña del Mar, 2021-07) Arredondo Hernández, Isabel; Briceño Díaz, Katherine; Céspedes Alfaro, Nataly; Malhue Vásquez, Katherine
La presente investigación pretende dar a conocer el trabajo actual sobre la educación institucionalizada y las emociones que realiza el equipo laboral con niños y niñas en residencias de atención y protección en la primera infancia durante la época de confinamiento debido a la crisis mundial sanitaria por SARS-CoV-2. A continuación, se exponen las características de la presente investigación: el paradigma es de tipo interpretativo y la metodología de estudio es cualitativa. Por otra parte, el diseño de investigación es el estudio de caso, la unidad de análisis son trabajadores y trabajadoras de residencia de cuidado y protección de niños y niñas, de la quinta región de Valparaíso, provincia de San Antonio, Chile y la muestra está conformada por Educadoras de trato directo y personal con cargo laboral administrativo que cuentan con mínimo seis meses de experiencia dentro de la residencia. La técnica de recogida de información es la encuesta y el procedimiento es la pauta de preguntas, por otro lado, la confiabilidad es mediante los servicios de Google, tales como: Google Forms y Google Drive. Además, los criterios bioéticos de la presente investigación están basados en los Principios de la bioética y el surgimiento de una bioética intercultural, expuestos en el artículo de investigación científica de Juan Carlos Siurana. Las conclusiones finales del estudio realizado muestran que la atención educacional de infantes institucionalizados en residencia es pertinente y oportuna, puesto que existe una organización clara del equipo en el acompañamiento educacional de los párvulos. Sin embargo, en cuanto a la atención emocional la residencia aborda esta área pero existen falencias que requieren capacitación y profundización de saberes por parte del equipo.
El autoconcepto en niños y niñas de 6 a 8 años de una escuela formal y no formal
(Universidad Viña del Mar, 2019) Aguilera Peña, Valentina Paz; Villalobos Panadés, Javiera; Huerta Villalobos, Norma; Cortés Rojas, Cecilia; Sarmiento, Andrea
En los últimos años ha aumentado el interés por estudiar el autoconcepto bajo la mirada de la educación y es en este escenario que la presente investigación aporta al estudio del autoconcepto en niños y niñas de 6 a 8 años, de una escuela formal y no formal. En este marco, se realizó una descripción del autoconcepto, el cual se llevó a cabo mediante un instrumento denominado “Escala de Evaluación de Autoconcepto de Piers-Harris”, siendo aplicado a una muestra perteneciente al Colegio Nazareo de Viña del Mar y la Escuela Manque Unakita de Quilpué. A través de dicho instrumento se obtuvo información sobre la percepción que tienen actualmente los estudiantes de sí mismos, evidenciando el grado de autoconcepto conductual, intelectual, social, apariencia y atributos físicos, como también, la felicidad y satisfacción, dando cuenta que los niños y niñas del contexto no formal poseen mayor autoconcepto global que los estudiantes del contexto formal. En esta línea, este trabajo se enmarca en el ámbito de realización de atención a la diversidad, explorando nuevas áreas de la educación que aún no han sido estudiadas en profundidad. Finalmente, esta investigación dejará proyecciones para que pueda ser abordada desde distintos ámbitos y/o áreas de estudio.
Autonomía como una propuesta educativa para la formación en libertad: sistematización de la práctica profesional desde la perspectiva de la Investigación-Acción
(Universidad Viña del Mar, 2009) Concha Concha, Margarita; Saavedra Quinteros, Paulina; Díaz Cruz, Erna
La presente tesis consiste en una investigación-acción desarrollada durante la práctica profesional llevada a cabo durante el presente año por las alumnas tesistas, obedeciendo a una intención, de parte de la Carrera de Educación Parvularia, de potenciar los Centros de Práctica como lugares para la realización de procesos investigativos, que contribuyan a generar espacios de reflexión-acción al interior de las realidades educativas, lo cual permite la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica. El tema a desarrollar en la presente investigación surge de un diagnóstico inicial a partir de la observación de prácticas pedagógicas en un aula determinada, detectando la necesidad de propiciar espacios en donde se facilite a los niños y niñas desarrollar y/o potenciar su autonomía dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se consideró que el transitar de prácticas directivas, hacia prácticas más democráticas sería la manera más idónea de cumplir con este objetivo. Es a partir de esta problemática que surge la propuesta de intervención pedagógica, diseñando implementaciones que responden a las demandas que emergen del diagnóstico y que manifiestan la necesidad de potenciar aspectos relevantes en el desarrollo de la autonomía, como lo son fomentar y/o potenciar la creatividad, la responsabilidad, la solución de problemas y la independencia, con el fin de que los niños y niñas sean partícipes de sus propios procesos de aprendizaje. Los hallazgos que surgen de los ciclos de la investigación- acción obligan a acotar las estrategias de implementación, además de producir una graduación paulatina de aprendizajes específicos de los actores involucrados en el proceso. Las conclusiones dan cuenta del beneficio de potenciar la autonomía en los niños y niñas y entrega la posibilidad de responder la pregunta planteada en la presente investigación, la cual es: ¿Cómo poder revertir las prácticas pedagógicas directivas en el aula?
Buscando el conocimiento en nuestra experiencia: sistematizando las prácticas docentes
(Universidad Viña del Mar, 2006) Baleisan Cavieres, Daniela Alejandra; Cid Cierpe, Ana Paulina; Vargas Rodríguez, Suzie Andrea; Nájera Martínez, Eusebio
En la presente se refleja un proceso de “Sistematización de las diversas experiencias” a las que las profesionales en formación se enfrentaron durante sus prácticas pedagógicas integradas y profesionales. Se pretende reflexionar en torno al rol de las profesionales en formación de Educación Parvularia, Licenciadas en Educación, identificando aspectos de la experiencia, de la malla curricular, habilidades adquiridas durante el proceso, y, además, señalar carencias del rol como educadora para desarrollo competencias profesionales. Desde la recuperación de la experiencia y la reflexión del accionar docente a través de la configuración del cuadro hitos, se logró profundizar sobre un eje de la práctica, la Gestión Educativa, la cual a través de una microinvestigación (revisión bibliográfica de los modelos de gestión, entrevista grupal con alumnas, análisis de los datos), se dispusieron los Modelos de Gestión en el jardín Infantil para análisis y reflexión. En síntesis, se intenta “Cualificar Profesionalmente” el trabajo docente desde el propio quehacer e informar los hallazgos a la comunidad, tales como: Reflexionar sobre el propio accionar docente, los Modelos de Gestión utilizados en los centros educativos, la claridad que existe sobre ellos, y finalmente, la manera de llevarlos a la práctica.
Caracterización del capital psicológico en trabajadores de nivel técnico administrativo y profesional
(Universidad Viña del Mar, 2016) Tenderini P., Gina; Dapelo P., Bianca
Hoy por hoy las Empresas enfrentan el desafío de ser capaces de generar Ventajas Competitivas y ser sustentables para obtener los resultados que se proponen, sobre todo considerando los riesgos psicosociales presentes en el trabajo y que son propios de la sociedad en que se vive. Se planta en este estudio el Capital Psicológico (CaPsi) como constructo emergente desde la Psicología Positiva con el fin de Caracterizarlo de forma global y específica en una muestra de trabajadores de nivel administrativo técnico profesional a través de las variables: Género, Edad y Antigüedad en la Organización. Se aplicó el Cuestionario de Capital Psicológico de (Luthans, Avolio, & Avey, 2014) a una muestra de 75 trabajadores de Organizaciones del sector privado, de las regiones V y Metropolitana, utilizando una metodología con enfoque cuantitativo, del tipo descriptivo y transeccional. Los resultados se centraron en que la muestra se concentra en un nivel medio tendiente a alto de CaPsi y en las 4 dimensiones que lo componente: Eficacia (autoconfianza), Esperanza, Resiliencia, Optimismo, siendo el más bajo en este nivel el Optimismo. Desde la variable Género son las trabajadoras del género femenino las que alcanzan mayor presencia en el nivel alto y los hombres en el nivel medio; las mujeres destacan por Esperanza, Resiliencia y Optimismo y los hombres en Eficacia respectivamente. En cuanto a Edad son los Adultos en etapa Intermedia los que alcanzan los niveles más altos versus los de Adultez Temprana. Y son los trabajadores que poseen mayor Antigüedad en la Organización los que se posicionan mayoritariamente en un alto nivel de Capital Psicológico.
Clases Online y el Impacto que han tenido por la actual Pandemia Covid-19
(2020) Alegría Gutiérrez, Sebastián; Garay Pérez, Sebastián; Ortiz Paris, Valentina; Espinoza Montecinos, Gustavo
Estudio cualitativo cuyo objetivo es a dar a conocer desde la percepción de los estudiantes la repercusión que han generado las clases no presenciales en cursos de enseñanza media de establecimientos educacionales de Viña del Mar y Villa Alemana.
¿Cómo las educadoras de párvulos de segundo nivel de transición y profesores de primer año básico, llevan a la práctica programas de articulación en una institución educativa de Viña del Mar?
(Universidad Viña del Mar, 2006) Rivera Morales, Verónica; Venegas Venegas, Claudia; Mella Ortega, Elba
Este estudio da a conocer como los Docentes y Equipo Técnico de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz llevan a la práctica el Programa Articulación, a través de las significaciones que los actores atribuyen a las diferentes acciones correspondientes a facilitar la transición de las niñas de Segundo Nivel de Transición al Primer Año Básico insertándose en una realidad y desde ahí poder debelar una situación real y concreta, aproximándonos al entendimiento desde una mirada critica y objetiva de un instancia pedagógica en un contexto determinado y único. Para ello se utilizó una metodología cualitativa, que nos permitió estudiar la realidad en que ocurren los hechos y a su vez comprender los fenómenos sociales en relación al Programa de Articulación, donde las percepciones de los sujetos de estudio fueron recogidas por medio de entrevistas, grupos focales, documentos y observaciones, las que fueron sometidas a un proceso de formalización que posibilitó la construcción de categorías de análisis y su correspondiente interpretación. La discusión de los resultados permitió constatar la existencia de un Programa de Articulación. No obstante, muchas de las acciones no se realizan según los criterios planificados produciéndose una serie de factores que interfieren en su desarrollo. Junto con esto, se descubrió una Práctica Directiva en cual el docente toma un control, disminuyendo la participación de las niñas en el proceso de articulación como agentes activos.
Conceptualización y modelos de prevención de conductas transgresoras y/o constitutivas de delito en niños, niñas y adolescentes
(Universidad Viña del Mar, 2011) Carmona Núñez, Pablo Andrés; Bravo Ampuero, Carlos
El presente estudio de carácter monográfico, se propone analizar las teorías existentes en la actualidad, que explican las causantes y modelos de prevención e intervención de conductas transgresoras y/o constitutivas de delitos en niños, niñas y adolescentes pertenecientes a sectores llamados “vulnerables”. Según estudios y teorías vigentes, la delincuencia juvenil se ha convertido en uno de los mayores problemas existentes a nivel nacional, donde el trabajo multi – disciplinario se hace esencial en la prevención y tratamiento de este tipo de conductas. Los resultados sugieren que la intervención en este tipo de población, requieren la participación de todos los entes que rodean al menor (familia, grupo de pares, colegio, Estado), donde la educación y la equidad en todos los niveles de la sociedad se hacen esenciales como medio de superación y mejoría.
La conducta adaptiva adolescente y el entretenimiento de las habilidades sociales
(Universidad Viña del Mar, 2012) Schlack Abalos, Rodrigo; Garré, Cristina
La presente monografía surge en el contexto de la práctica profesional realizada en el Instituto Superior de Comercio “Francisco Araya Bennett”. Una vez iniciada la práctica se detectó las necesidades y se pudo pesquisar la problemática que tenía la institución con respecto a los alumnos con conductas desadaptadas en su ambiente escolar. Además se revela el exceso de medidas coercitivas para controlar comportamientos problemáticos, pero que en la ausencia de un programa que busque hacerse cargo de esta realidad, el escenario no se ve alentador para estos jóvenes, aumentando los factores de riesgo para que los jóvenes interioricen conductas disruptivas Por esta razón se realiza ésta revisión teórica empírica, la que se enmarca en estudiar el entrenamiento de habilidades sociales y su eficacia en la intervención en lo particular, grupal e institucional, comprobando su impacto en el bienestar psicosocial en específico del adolescente.
La construcción de aprendizajes de niños y niñas, a través del trabajo colaborativo en Educación Parvularia: sistematización de la práctica profesional desde la perspectiva de la investigación-acción
(Universidad Viña del Mar, 2008) Allendes Bermúdez, Catalina; Fernández Concha, Belén; Vargas Mejías, Constanza; Moggia Munchmeyer, Patricio
La presente Investigación obedece a una sistematización de la Práctica Profesional de alumnas de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Viña del Mar. Como metodología de investigación, se plantea la Investigación Acción en el aula, desde un Enfoque Cualitativo y Socio critico, centrado en observar, comprender y buscar posibles soluciones a las interacciones que suceden dentro de las prácticas educativas en el aula. Para lograr conocer estos procesos de interacciones se diagnosticó una determinada realidad educativa de un centro educativo particular, ubicado en la comuna de Villa Alemana. A partir de esto se realiza cuatro fases de estudio, correspondientes al diagnóstico de la práctica pedagógica impartida por la Educadora de Párvulos a cargo del nivel, y tres ciclos de acción. El siguiente paso se centra en crear acciones estratégicas, que podrían entregar las soluciones oportunas al proceso de enseñanza aprendizaje, viendo a los niños y niñas como seres activos, capaces de construir sus propios aprendizajes, basándose en un enfoque Constructivista e incentivando la participación de ellos a realizar trabajos colaborativos. El resultado de la implementación de estrategias en el aula son evaluadas a través de la elaboración de registros ampliados, que son etiquetados y categorizados, desde donde emergen dos grandes categorías: Formas de Enseñanza (Estimulación a través de la observación, Preguntas indagatorias) y Formas de Aprendizaje (Proyectos en grupo, Manipulación y exploración de diferentes materiales en forma libre, Construcción del Conocimiento grupal, Resolución de problemas en forma grupal) construyendo así una nueva práctica pedagógica iluminada desde un Enfoque Constructivista. Desde esta evaluación del proceso de implementación de la Investigación Acción realizada, se promueve que los niños y niñas sean activos, dinámicos, creativos, con iniciativa a trabajar en grupo, resolver problemas y finalmente, constructores de sus propios aprendizajes.
Construcción social de los roles de género atribuidos y expuestos en el espacio doméstico en parejas convivientes del mismo sexo de la ciudad de Valparaíso
(Universidad Viña del Mar, 2019-12-20) Feliú Durán, Felipe; Muñoz Navarro, Vilenka; Pinto Baleisan, Carolina
La principal motivación de esta investigación es comprender los significados que un grupo de personas que viven o han convivido en una relación de pareja del mismo sexo en Valparaíso atribuyen respecto de los roles de género expuestos en el ámbito doméstico a través de la exploración de sus experiencias vividas. Para efectos de este estudio cualitativo se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro personas que cumplieran aquel requisito, las cuales fueron construidas mediante el material teórico y práctico bajo el análisis de la psicología social y de las teorías feministas post estructuralistas. Dentro de los resultados relevantes con respecto a las experiencias de los participantes de esta investigación, se señala que han logrado dividir las tareas domésticas de forma equitativa y colaborativa en función de elementos que no se relacionan con ser femenino ni masculino, sino con respecto a la planificación y a lo que prefiera hacer cada uno en el momento de realizar estas labores.
Cuidadanía laboral y conflicto: Aportes desde una perspectiva cultural del derecho
(Universidad Viña del Mar, 2012) Pizarro Contreras, Sebastián Andrés; Viera Álvarez, Christian Pablo
Al amparo de una potente lógica legalista, los fenómenos laborales han descartado de su conformación a la matriz política y al conflicto connatural a los mismos, con potentes consecuencias de talante social. De allí arranca entonces, la necesidad de reincorporar lo político conflictual a las relaciones de trabajo desde una comprensión responsiva de lo jurídico, proponiendo para tal empresa, un escenario cultural desde el cual superar sus falencias, desafiando la naturalización de lo neoliberal. Considerando lo anterior, el presente estudio pretende desarrollar un análisis crítico de lo laboral que, centrando sus bases en los elementos culturales de una sociedad empoderada en sus derechos de participación, auto-gobierno y desacuerdo, venga a colaborar en sus pretensiones de reivindicación, revelando de dicha manera, las pasiones escondidas tras el supuestamente aséptico lenguaje de lo jurídico. Se estima, en definitiva, es posible desde lo crítico cultural, revitalizar el lenguaje, praxis, gramática y participación de los actores laborales en cuanto integrantes de la sociedad, incidiendo en la sede jurídica del trabajo, al poder aquellos influir en la constitución de lo fundamental.
El delito sexual en Chile: Una aproximación teórica del proceso de evaluación psicológica, centrado en el agresor
(Universidad Viña del Mar, 2011) Garrido Ferreira, Marco Andrés; Toledo Delgado, Dino
Esta monografía bibliografía, en términos generales tiene como objetivo indagar en el delito sexual desde diversas miradas, profundizando desde el estado del arte nacional, hasta las actuales visiones de los diferentes enfoques psicológicos y científicos especialmente centrándos desde la etiología de la misma, las características mas relevantes en la personalidad de los agresores sexuales y los principales proceso de evaluación psicocriminologíca vinculados al delito de tipo erótico. Todo eso se realizara con la finalidad de entender la actualidad de los delitos sexuales en la realidad nacional y como se llevan a cabo los diferentes procedimientos desde el ámbito jurídico vinculados con el quehacer del psicólogo forense nacional. Finalmente se llegará a una conclusión sobre los principales lineamientos de trabajo con el delito erótico, pudieron entregar información clara y precisa, sobre los principales procedimientos para llevar a cabo una adecuada psicoevaluación criminal.

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