Alfabetización de la Lectura y Escritura en Estudiantes de 3° Año Básico de un Colegio Vulnerable en la Comuna de Quillota: Un Desafío de Regreso a la Presencialidad

Abstract

La Pandemia ha traído efectos importantes en la desnivelación del aprendizaje de la alfabetización de la lectura y escritura en los niños de primer ciclo de un establecimiento vulnerable ubicado en la comuna de Quillota. El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones que tiene la comunidad educativa de un colegio vulnerable ubicado en la ciudad de Quillota respecto a la desnivelación del proceso de alfabetización de la lectura y escritura de los estudiantes de 3° año básico, posterior a las clases remotas por la pandemia por COVID-19 con la finalidad de proponer un plan focalizado que responda a las necesidades detectadas. Se optó por una metodología con un enfoque cualitativo con diseño exploratorio. La recogida de datos se desarrolló a través de entrevista focalizada dirigida a la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento y a tres apoderados. También participaron tres docentes en un grupo focalizado. Los principales hallazgos permitieron afirmar que es importante diseñar e implementar un programa de nivelación efectivo de la alfabetización de la lectura y escritura para los niños de 3° año básico