Estrategias de lectura y rendimiento académico en la transición a la educación superior

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dc.contributor.authorHerrera-Núñez, Yudi
dc.contributor.authorDapelo, Bianca
dc.date.accessioned2023-04-10T16:02:21Z
dc.date.available2023-04-10T16:02:21Z
dc.date.issued2022-01-01
dc.description.abstractLa transición a la universidad es un proceso de adaptación de enorme complejidad que desafía a las instituciones a generar mecanismos para promover la persistencia de los estudiantes hasta su egreso. Este estudio busca aportar a la comprensión del uso de estrategias de lectura y su relación con los logros académicos de los estudiantes durante la transición a la educación superior. La metodología es cuantitativa, con una muestra no probabilística intencionada de 145 voluntarios: estudiantes de educación media de establecimientos con alto índice de vulnerabilidad y estudiantes ingresantes de una universidad estatal de la Región de Valparaíso en Chile, mediante la aplicación de un instrumento. Entre los principales resultados, se encuentra que los grupos de estudiantes de educación secundaria y universitaria se diferencian significativamente en el tipo y en el uso de estrategias de lectura, las cuales se correlacionan directa y significativamente con el rendimiento académico y son relevantes, ya que usar diferentes estrategias incide en el nivel lector de estudiantes con bajo rendimiento académico, especialmente, en la educación media.es_ES
dc.identifier.issn2462-8603
dc.identifier.other10.19053/22160159.v13.n32.2022.12809
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12536/1921
dc.language.isoeses_ES
dc.sourcePraxis & Saberes_ES
dc.subjectEstrategias de lecturaes_ES
dc.subjectRendimiento académicoes_ES
dc.subjectTransición educativaes_ES
dc.subjectLiteracidad académicaes_ES
dc.titleEstrategias de lectura y rendimiento académico en la transición a la educación superiores_ES
dc.typeArtículo de revistaes_ES
uvm.escuelaEscuela de Ciencias Jurídicas y Socialeses_ES
uvm.indexWoSes_ES
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