Discurso autocentrado en cuatro clases universitarias: estudio sustentado en los turnos de habla

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dc.contributor.authorEscalona Montes de Oca, Ivy
dc.date.accessioned2023-09-26T14:15:48Z
dc.date.available2023-09-26T14:15:48Z
dc.date.issued2022-12-31
dc.description.abstractEl estudio se enfoca en el análisis de los turnos de habla dentro del proceso comunicativo de clases universitarias. Se observaron cuatro discursos pedagógicos durante cincuenta minutos, se grabaron en audio y se categorizaron los turnos de habla. Posteriormente se interpretó la información desde una mirada reflexiva, atendiendo a los postulados del Análisis del Discurso (AD). Los resultados derivados del análisis del corpus mantienen un patrón interactivo sin alteraciones significativas: el docente explica y pregunta, el estudiante escucha y responde. Las conclusiones proporcionan aseveraciones de la autora en cuanto a las características del discurso autocentrado y la necesidad de transformar los entornos académicos, a través de discursos pedagógicos universitarios interactivos, reflexivos y abiertos.
dc.identifier.issn1989-4554
dc.identifier.other10.6018/ril.486471
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12536/2076
dc.language.isoes
dc.sourceRevista de Investigación Lingüística
dc.subjectDiscurso pedagógico universitario
dc.subjectInteracción verbal
dc.subjectTurnos de habla
dc.subjectAnálisis del discurso
dc.subjectProcesos dialógicos
dc.titleDiscurso autocentrado en cuatro clases universitarias: estudio sustentado en los turnos de habla
dc.typeArtículo de revista
uvm.escuelaEscuela de Educación
uvm.indexWoS
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Artículo de revista - Discurso autocentrado en cuatro clases universitarias estudio sustentado en los turnos de habla.pdf
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