Aprendizaje e Historización: Aportes de la teoría psicoanalítica a la comprensión de dificultades de aprendizaje en niños que han vivenciado procesos de institucionalización y adopción
| dc.contributor.author | Fernández-Olguín, Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-11T14:41:05Z | |
| dc.date.available | 2023-10-11T14:41:05Z | |
| dc.date.issued | 2018-12 | |
| dc.description.abstract | El siguiente artículo tiene por objetivo analizar las dificultades de aprendizaje a partir del concepto de historización que propone la teoría psicoanalítica en el caso de niños que han vivenciado experiencias de institucionalización y adopción. A través de la revisión del caso de una menor que creció en el contexto de una institución de menores y fue adoptada por una familia, se propone la integración de los aspectos subjetivos e históricos en la comprensión y análisis de las dificultades de aprendizaje, considerando existen aspectos psíquicos vinculados al trabajo de historización del estudiante que organizan su relación con el aprender, por lo cual es un elemento de análisis relevante en el estudio e intervención de casos con problemáticas de aprendizaje. | |
| dc.identifier.issn | 0718-0705 | |
| dc.identifier.other | 10.4067/S0718-07052018000300075 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12536/2081 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.source | Estudios pedagógicos | |
| dc.subject | Psicoanálisis | |
| dc.subject | Dificultades de aprendizaje | |
| dc.subject | Simbolización | |
| dc.subject | Adopción | |
| dc.subject | Constitución psíquica | |
| dc.title | Aprendizaje e Historización: Aportes de la teoría psicoanalítica a la comprensión de dificultades de aprendizaje en niños que han vivenciado procesos de institucionalización y adopción | |
| dc.type | Artículo de revista | |
| uvm.escuela | Escuela de Ciencias Jurídicas y Sociales | |
| uvm.index | Scopus |