Mediación lectora: Propuesta de estrategias de lectura claves para propiciar la comprensión de textos especializados en estudiantes de primer año universitario

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dc.contributor.advisorMoena Rojas, Priscilla
dc.contributor.authorMaldonado Ulloa, Leslie
dc.date.accessioned2023-08-25T17:47:18Z
dc.date.available2023-08-25T17:47:18Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa inserción académica de los estudiantes en primer año de universidad se vuelve compleja debido a que los jóvenes novatos no tienden a manejar ni aplicar estrategias de comprensión de textos especializados de la disciplina, lo que se dificulta aún más si no se realiza una mediación lectora por parte del docente, ya sea a través de estrategias dirigidas o instrumentos de enseñanza. La teoría indica (Silva, 2011; González, 2019; OCDE, 2021) que los alumnos que hacen ingreso a la educación superior presentan índices bajos de comprensión de textos, números que se acrecientan si se refiere a textos especializados del área de conocimiento. Del mismo modo, estudios plantean (Silva, 2011; Alzate-Ortiz, Faber Andrés, & Castañeda-Patiño, Juan Carlos, 2020) que el primer año universitario se considera el más complejo de todo el trayecto educativo, por lo que es fundamental subsanar estas problemáticas para lograr el éxito en la trayectoria académica del alumnado. El propósito de esta investigación es evaluar las estrategias de mediación lectora (clarificar léxico y momentos de la lectura) y constatar su impacto en el grado de comprensión lectora de textos especializados por parte de estudiantes de primer año universitario, lo cual fue medido en términos cualitativos. Para ello, se aplicó un test de comprensión de un texto disciplinario que contempla ambas estrategias, las cuales se desarrollan durante, previa y post lectura y análisis del mismo. Posteriormente, se efectuó la triangulación de datos para verificar si efectivamente estas estrategias promueven la comprensión de un texto especializado. Como un primer indicio investigativo, se espera lograr con este estudio un mayor grado de comprensión de textos especializados por parte de los estudiantes de primer año universitario. Análogamente, se espera que ellos logren aplicar conscientemente estrategias de lectura para comprender textos especializados. Finalmente, se estima que estos resultados podrían dar cuenta de la necesidad de mediación lectora y de lo crucial del uso y manejo de estrategias de lectura en el transcurso universitario del estudiante, logrando que, en asignaturas futuras, no se presenten barreras de aprendizaje en términos de comprensión de textos propios de la disciplina, los cuales presentan un léxico de mayor complejidad y un conocimiento elevado de un área en específico.
dc.format.extent45 p.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12536/2038
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Viña del Mar
dc.subjectMediación lector
dc.subjectEstrategias de comprensión
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectTextos especializados
dc.titleMediación lectora: Propuesta de estrategias de lectura claves para propiciar la comprensión de textos especializados en estudiantes de primer año universitario
dc.typeThesis
uvm.carreraMagíster en Docencia para la Educación Superior e Investigación Aplicada
uvm.escuelaEscuela de Educación
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