Nuevas aproximaciones al test de Lawson: un análisis desde las teorías piagetianas y la neurociencia

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dc.contributor.authorEchiburu, Mauricio A.
dc.contributor.authorRamirez, Chenda F.
dc.contributor.authorMora, Soraya P.
dc.date.accessioned2022-09-29T19:19:50Z
dc.date.available2022-09-29T19:19:50Z
dc.date.issued2022-08
dc.description.abstractEste estudio explora los niveles de razonamiento de alumnas y alumnos de primer año de educación superior. Para medir el razonamiento y detectar la etapa de desarrollo del pensamiento, se aplica la prueba de Lawson a 2131 estudiantes de dos universidades de Chile y de una universidad en Perú. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes medidos de la Universidad de Piura y de la Universidad de la Serena presentan un nivel de pensamiento entre el desarrollo de transición temprana y pensamiento concreto, y la mayoría de los estudiantes de la Universidad Viña del Mar presentan pensamiento concreto. Siendo el mejor desempeño en el ítem de conservación de masa. También se observa una diferencia consistente entre hombres y mujeres en la conservación de volumen e identificación y control de variables. En conclusión, se evidencia una asociación entre neurociencia y los niveles de razonamiento planteados por Piaget, por lo que se recomienda su uso, principalmente en primer año.es_ES
dc.identifier.other10.4067/S0718-50062022000400021
dc.identifier.other0718-5006
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12536/1782
dc.language.isoeses_ES
dc.sourceFormación Universitariaes_ES
dc.subjectRazonamientoes_ES
dc.subjectPensamiento lógicoes_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectTeoría piagetianaes_ES
dc.subjectNeurocienciases_ES
dc.titleNuevas aproximaciones al test de Lawson: un análisis desde las teorías piagetianas y la neurocienciaes_ES
dc.typeArtículo de revistaes_ES
uvm.escuelaEscuela de Cienciases_ES
uvm.indexScopuses_ES
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Artículo de revista - Nuevas aproximaciones al test de Lawson: un análisis desde las teorías piagetianas y la neurociencia
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