Co-creación de una propuesta formativa sobre diversidades sexo-genéricas para las carreras de pedagogía de la Universidad de la Frontera
| dc.contributor.advisor | Alegre Valencia, Yesenia | |
| dc.contributor.author | Núñez Garrido, Laura | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-11T22:58:28Z | |
| dc.date.available | 2024-06-11T22:58:28Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La diversidad sexo-genérica se visibiliza cada día más en Chile y se encamina hacia una transformación sociocultural que se sustenta con la existencia de leyes que protegen los derechos de las personas LGBTIQA+. No obstante, pese a los avances descritos, la percepción de discriminación por razones de género continúa siendo una realidad en los espacios universitarios de la Universidad de La Frontera (UFRO), la cual se evidencia en el diagnóstico de situación y relaciones de género (2021). En las carreras de Pedagogía revisar y exponer estos mecanismos y generar espacios seguros para los procesos de enseñanza-aprendizaje, se vuelve aún más ineludible, debido al impacto que tiene la formación del profesorado en el sistema educacional de un país. El objetivo de este proyecto es generar una propuesta educativa en diversidades sexo-genéricas para las carreras de pedagogía UFRO. La muestra para el diagnóstico participativo incluyó 16 personas de los tres estamentos asociados a las 6 carreras de pedagogía UFRO. Las edades fluctuaron entre los 20 y los 58 años. El 50% se identifica como hombre y el 50% como mujeres, 37,5% pertenece al pueblo mapuche y 1 persona se reconoce con discapacidad. Se utilizó un diseño cualitativo de grupos focales. Los resultados muestran que los estamentos consultados distinguen en estos últimos años mayor diversidad sexo-genérica en las carreras de Pedagogía, siendo más perceptible en el estamento estudiantil. Asimismo, se evidencia la necesidad de formación sobre la temática en los tres estamentos, destacándose como las principales problemáticas que enfrentan las personas LGBTIQA+ en las carreras de Pedagogía UFRO la dificultad para acceder a servicios higiénicos, la discriminación en las prácticas iniciales, intermedias y/o profesionales, las situaciones de violencia por prejuicios y la dificultad para expresar libremente su orientación sexual o identidad de género. Finalmente, todos los estamentos coinciden en reconocer y validar al estudiantado como el estamento que tiene mayor necesidad de hablar sobre la temática y quienes a su vez, tienen mayor conocimiento, por lo que el curso de monitores/as sobre diversidades sexo-genéricas se evidencia como un primer paso para desarrollar una cultura de respeto en el contexto universitario desde una mirada formativa | |
| dc.format.extent | 69 p. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12536/2165 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Viña del Mar | |
| dc.subject | Diversidad sexo-genérica | |
| dc.subject | Discriminación | |
| dc.subject | Inclusión | |
| dc.subject | Educación Superior | |
| dc.subject | Formación Inicial Docente | |
| dc.title | Co-creación de una propuesta formativa sobre diversidades sexo-genéricas para las carreras de pedagogía de la Universidad de la Frontera | |
| dc.type | Thesis | |
| uvm.carrera | Magíster en Innovación Social para la Inclusión | |
| uvm.escuela | Centro de Innovación e Inclusión Social CRIIS |