Desempeño de la comprensión lectora en estudiantes de 1 año en educación superior en el área de la salud
| dc.contributor.author | Miranda Espinoza, Jonathan Eduardo | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-18T20:35:08Z | |
| dc.date.available | 2024-12-18T20:35:08Z | |
| dc.date.issued | 2024-11-18 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12536/2191 | |
| dc.publisher | Universidad Viña del Mar | |
| dc.title | Desempeño de la comprensión lectora en estudiantes de 1 año en educación superior en el área de la salud | |
| dc.type | Thesis |
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- Desempeño de la comprensión lectora en estudiantes de 1 año en educación superior en el área de la salud .pdf
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- La nueva agenda 2015-2030 de las Naciones Unidas para el desarrollo sostenible establece, como parte de sus objetivos, que una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas (Naciones Unidas, 2016). Específicamente, dentro de las metas del Objetivo 4 se declara que, para el año 2030, en el área de lenguaje, se busca garantizar que todos los jóvenes y, al menos una proporción sustancial de los adultos, tengan competencias de lectura y escritura eficientes (Parodi et al., 2018). En los últimos años, se ha evidenciado en el ámbito universitario que los estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora de diferentes tipos de textos (Riffo y Contreras, 2012; Neira et al., 2015; Núñez y Errázuriz, 2020). Estas dificultades no solo afectan el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también limitan su capacidad para analizar, interpretar y aplicar la información en contextos profesionales y científicos (Leyva et al., 2022). El objetivo de este estudio es analizar el desempeño de la comprensión lectora en estudiantes de 1° año de educación superior del área de la salud en el sur de Chile. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra es de tipo no probabilístico por conveniencia obteniendo un total de 88 estudiantes de las carreras de Odontología, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología. Se aplicó el instrumento LECTUM 7 para evaluar la comprensión lectora y sus dimensiones explícita e implícita y subdimensiones textual, pragmática y crítica. Se comparó el rendimiento de la comprensión lectora de cada estudiante según las covariables sociodemográficas (sexo, tipo de establecimiento educacional, carrera universitaria y edad). Los resultados revelan que el 65% de los estudiantes presenta un desempeño según lo esperado con un mejor rendimiento en comprensión lectora explícita por sobre la implícita y textual por sobre la pragmática y crítica. Finalmente, se evidencian diferencias significativas según sexo y tipo de establecimiento educacional y una mayor tendencia en los promedios por carrera y edad. Estos hallazgos enfatizan la importancia de potenciar el desempeño lector en estudiantes universitarios, centrándose en la comprensión lectora implícita, pragmática y crítica en el ámbito de la salud.
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