Browsing by Author "Hurtado Almonacid, Juan"
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Item Conocimiento, hábitos y frecuencia de alimentación de padres según estado ponderal de niños y niñas de seis a 10 años(2022) Páez Herrera, Jacqueline; Hurtado Almonacid, Juan; Abusleme Allimant, Rosita; Muñoz Arias, Ivana; Sobarzo Yáñez, Catalina; Cárcamo Frez, Génesis; Knabe Sepúlveda, Jairo; Yáñez Sepúlveda, RodrigoDurante los últimos años, la creciente tasa de sobrepeso y obesidad infantil ha alertado al mundo. Esta problemática comienza en edades tempranas debido a la baja adquisición de hábitos saludables, donde el núcleo familiar juega un rol fundamental y es el lugar más significativo para la adquisición de conductas. Objetivo: Comparar el nivel de conocimientos, frecuencia y hábitos alimentarios de padres según el índice de masa corporal (IMC) de sus hijos. Métodos: Participaron 235 padres de niños con edades entre los seis y 10 años, clasificados en tres grupos según IMC (bajopeso, normopeso y sobrepeso/obesidad). Se evalúo y clasificó el IMC y se aplicó un cuestionario de conocimientos, hábitos y frecuencia alimentaria a los padres. Resultados: Se evidenció que padres de los niños bajo peso presentan mejor nivel de conocimiento que los de niños normopeso y sobrepeso/obeso (p=.00) y que los padres de los niños normopeso tienen mejor nivel de conocimiento que los de niños sobrepeso/obeso (p=.00), en todos los grupos se informa una baja frecuencia de consumo de agua, quesillo y comidas rápidas y una alta frecuencia de frutas y verduras, carnes blancas y rojas. El grupo sobrepeso/obesidad presentó el mayor porcentaje de niños que ven televisión cuando se alimentan. Conclusión: Existe una disminución en el nivel de conocimiento de los padres a medida que aumenta el IMC de sus hijos, se evidencia un alto consumo de alimentos saludables, lo que no se condice con los altos niveles de sobrepeso/obesidad en los niños y niñas.Item La labor docente de las profesoras de educación física en el contexto de la pandemia de COVID-19. Estudio de caso en un centro educativo(2023-09-15) Paéz, Jacqueline; Herrera, Gustavo; Rolle, Grissel; Yañez, Rodrigo; Reyes, Tomas; Cortes, Guillermo; Hurtado Almonacid, JuanLa pandemia de COVID-19 puso de manifiesto los retos a los que se enfrentan las mujeres que trabajan como profesoras, madres y amas de casa: (1) Propósito: Esta investigación tuvo como objetivo conocer las experiencias docentes de profesoras de educación física de un colegio particular de la comuna de Viña del Mar, Chile, durante la pandemia; (2) Métodos: Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico con ocho informantes seleccionadas de manera intencional y por conveniencia, y se recolectaron datos a través de entrevistas semiestructuradas.; (3) Resultados: las participantes tuvieron que adaptar sus prácticas, priorizando los contenidos de motricidad y condición física e implementando nuevas estrategias con plataformas digitales. El rol de mujeres y madres fue un desafío para el trabajo profesional docente y el desarrollo de las clases e-learning fue visto como una situación de aprendizaje constante. (4) Conclusiones: Las mujeres docentes también tuvieron que cumplir con múltiples tareas asociadas a su género, al mismo tiempo que innovar, capacitarse y organizarse para sobrevivir en su labor profesional.Item Tecnología, inclusión y diversidad en el aprendizaje del siglo XXI(Editorial Dykinson, 2024) Astudillo Vásquez, Macarena; Rengifo Hardy, Andrea; Cortés Roco, Guillermo; Yáñez Sepúlveda, Rodrigo; Páez Herrera, Jacqueline; Hurtado Almonacid, Juan; Reyes Amigo, Tomas; Hérvas-Gómez, Carlos; Neagu, Sonia Gabriela; Grosu, Vlad Teodor; Martín-Gutiérrez, Ángela; Jaime Mirabal, Gloria María; Dominguez-González, María de los ÁngelesEn la encrucijada de la era contemporánea, donde la tecnología se entrelaza inextricablemente con la trama de nuestra existencia, emerge "Tecnología, Inclusión y Diversidad en el Aprendizaje del Siglo XXI". Esta obra se inscribe en el debate pedagógico actual como un faro de innovación, proponiendo una reflexión profunda sobre cómo las herramientas digitales pueden ser aliadas fundamentales en la promoción de una educación inclusiva y diversa. A través de sus páginas, el libro traza un horizonte donde la enseñanza y el aprendizaje transcienden los límites tradicionales, abrazando la pluralidad y la accesibilidad como sus principios más preciados. Los capítulos que conforman esta obra son testimonios de un mundo educativo en constante evolución, donde la inteligencia artificial, la robótica y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se convierten en herramientas clave para derribar barreras. Cada contribución es una pieza del mosaico que representa el amplio espectro de desafíos y oportunidades que la tecnología presenta para el aprendizaje inclusivo. Desde estrategias para apoyar a personas con discapacidades, hasta programas que fomentan la cohesión grupal y la inclusión social, este libro es una invitación a repensar el rol de la tecnología en la creación de espacios educativos equitativos. La obra se adentra en el complejo tejido de la educación contemporánea, destacando la importancia de cultivar competencias digitales y promover un desarrollo profesional docente que integre principios éticos y valores en el uso de tecnologías digitales. En este sentido, los autores argumentan que la tecnología, lejos de ser un simple medio para transmitir conocimiento, es un catalizador para el desarrollo de una ciudadanía global, consciente y críticamente comprometida con su entorno. La inclusión se presenta no solo como un objetivo educativo, sino como una práctica cotidiana que debe ser fomentada a través de programas innovadores y estrategias didácticas adaptativas. En este contexto, la robótica y la enseñanza de STEAM se revelan como poderosos vehículos para la inclusión social en entornos de aprendizaje desafiantes, adaptarse a las realidades socioculturales de los estudiantes, preparándolos para participar en una sociedad global interconectada. Finalmente, "Tecnología, Inclusión y Diversidad en el Aprendizaje del Siglo XXI" cierra con una reflexión sobre la aplicabilidad del conocimiento en contextos reales, como la enseñanza de la química a través de la producción artesanal de queijo de coalho. Este enfoque práctico ilustra el potencial de la tecnología para enriquecer el aprendizaje, conectando el aula con la vida cotidiana y fomentando una comprensión profunda de la materia. La obra, en su conjunto, es un llamado a la acción para educadores, estudiantes y responsables políticos, instándolos a abrazar la tecnología como un medio para construir un futuro educativo más inclusivo y diverso. Desde la coordinación os invitamos a la lectura de este libro, y os animamos a la búsqueda de nuevos escenarios para llevar a la práctica muchas de las propuestas que los diferentes autores y autoras nos han hecho llegar desde diferentes partes del mundo. Un mundo más humano, justo, inclusivo y participativo está en nuestras manos, y llevarlo a la práctica con las ideas innovadoras lanzadas en este libro, resulta aún más fácil. ¡¡No permitamos que nada ni nadie nos ponga fronteras!!Item Transformando la educación: tecnología, innovación y sociedad en la era digital(Editorial Dykinson, 2024) Astudillo Vásquez, Macarena; Donoso Araya, Karen; Pasten Herrera, Denisse; Yáñez Sepúlveda, Rodrigo; Páez Herrera, Jacqueline; Hurtado Almonacid, Juan; Reyes Amigo, Tomas; Cortés Roco, Guillermo; Maillard, Bernardita; Peiret, José; Rojas, Rodolfo; Hérvas-Gómez, Carlos; Díaz-Noguera, María Dolores; Grous, Emilia Florina; Mata, Liliana; Angel-Alex, Haisan; Barkoczi, Nadia"Transformando la Educación: Tecnología, Innovación y Sociedad en la Era Digital" emerge como una obra crítica que navega por la intersección de la tecnología y la educación en el siglo XXI, ofreciendo una perspectiva holística sobre cómo la innovación digital está reconfigurando el panorama educativo. A través de sus variados capítulos, aborda la imperiosa necesidad de competencias digitales, la adaptabilidad ante desafíos globales como la pandemia de COVID-19, y el potencial transformador de las metodologías activas y la inteligencia artificial en la enseñanza. Se convierte en un espejo para la academia, reflejando los retos y posibilidades que la era digital conlleva para la educación. La obra profundiza en cómo la integración consciente de tecnologías digitales puede fomentar un aprendizaje inclusivo y diverso, atendiendo a las necesidades de todos los estudiantes y preparándolos para un futuro en constante cambio. Cada capítulo destila la convicción de que la educación debe ser un reflejo de la sociedad que aspiramos a construir: inclusiva, equitativa y enriquecida por la tecnología. Los autores argumentan que las competencias digitales son cruciales, no solo como habilidades técnicas, sino como herramientas para la participación ciudadana activa y la construcción de una comunidad global más conectada. La adaptación y resiliencia frente a la pandemia del COVID-19 destacan en el texto como un testimonio del potencial de la tecnología para mantener la continuidad educativa. Esta sección subraya la importancia de la flexibilidad y la innovación pedagógica en tiempos de crisis, proponiendo un reexamen de nuestras metodologías educativas para garantizar que sean robustas, adaptables y capaces de superar futuros desafíos. El diálogo sobre la realidad virtual y la inteligencia artificial en el aula revela un futuro donde la educación puede ser personalizada y accesible para todos, independientemente de las limitaciones físicas o geográficas. Estas tecnologías, lejos de ser meras herramientas, son presentadas como catalizadores para una educación más empática y conectada, ofreciendo nuevos horizontes para el aprendizaje inclusivo. El libro también pone de relieve la importancia de la reflexión ética y los valores en la integración de la tecnología en la educación, argumentando que la innovación debe ir de la mano con la responsabilidad social. La inclusión de estudios de caso y experiencias prácticas enriquece el texto, proporcionando ejemplos concretos de cómo las tecnologías digitales pueden ser utilizadas para superar barreras educativas y fomentar un aprendizaje significativo y relevante. El compromiso con la inclusión y la equidad se teje a través de cada capítulo, desafiando al lector a considerar cómo la educación puede ser una herramienta para la justicia social. Este enfoque refleja una comprensión de que la verdadera innovación debe beneficiar a todos, especialmente a aquellos históricamente marginados o excluidos del acceso a la educación de calidad. La obra concluye con un llamado a la acción, a abrazar la tecnología no como un fin en sí mismo, sino como un medio para transformar la educación en una fuerza más inclusiva, equitativa y conectada. La visión presentada es una de optimismo cauteloso: reconociendo los desafíos, pero también la inmensa potencialidad de la tecnología educativa para construir un futuro donde el aprendizaje trasciende las fronteras físicas y sociales. "Transformando la Educación: Tecnología, Innovación y Sociedad en la Era Digital" es un manifiesto para la era moderna, una invitación a repensar el papel de la tecnología en la educación. Proporciona un marco para entender la complejidad de los desafíos actuales, al tiempo que ofrece una hoja de ruta hacia un futuro educativo que es tanto prometedor como inclusivo. Este libro es esencial para cualquiera comprometido con el futuro de la educación en un mundo cada vez más digitalizado. Los coordinadores y autores de este libro nos invitan a unirnos a la revolución educativa que está en marcha, donde las competencias digitales, la adaptabilidad ante desafíos globales, y el potencial transformador de las metodologías activas y la inteligencia artificial en la enseñanza son las herramientas que nos ayudarán a navegar por las aguas del conocimiento y el aprendizaje.