Describir los procesos de reconocimiento social/ menosprecio que realizan la Ley General de Educación, la Ley de Inclusión Escolar y los actores (estudiantes, docentes y área psicosocial) hacia los estudiantes inmigrantes de la comunidad educativa del Colegio Diego Velázquez de la comuna de Viña del Mar durante el periodo 2018 – 2019
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Date
2019-07
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Universidad Viña del Mar
Abstract
En el mundo contemporáneo existe un tema que se ha vuelto central y relevante
tanto para los debates académicos como para los que tienen relación con las leyes de
educación, este tema hace referencia a las diversas identidades culturales. Todo esto viene
de la mano con los efectos que tiene la globalización, ya que, las nuevas tecnologías hacen
evidente el concepto de interculturalidad (Anderson, 2003). El aumento de la migración en
el contexto de un mundo globalizado, donde la necesidad de movilidad responde a
múltiples propósitos hizo aún más evidente la carencia institucional que posee Chile en
temas migratorios, siendo urgente la necesidad de modernizar la gestión y servicio que
otorga el Estado de Chile a los migrantes (Sandoval R. , 2017).
Es a raíz de lo anterior que el objetivo de esta investigación es Describir los
procesos de reconocimiento social/ menosprecio que realizan la Ley General de Educación,
la Ley de Inclusión Escolar y los actores (estudiantes, docentes y área psicosocial) hacia los
estudiantes inmigrantes de la comunidad educativa del Colegio Diego Velázquez de la
comuna de Viña del Mar durante el periodo 2018 – 2019. Lo anterior se realiza desde una
epistemología dialéctica idealista desde Hegel y desde la Teoría del Reconocimiento de
Axel Honneth, a través de una metodología cualitativa descriptiva que devela a través de
los discursos orales y escritos relaciones de poder de una cultura dominante sobre otra
provocando un menosprecio e injusticia social hacia la identidad cultural del sujeto
inmigrante.
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Los resultados de la investigación desde el Análisis Tridimensional de Fairclough
dan respuesta a la pregunta de investigación y a los objetivos propuestos. Estos resultados
se enmarcan desde la Esfera del Derecho y la Esfera de la Solidaridad expuestas por Axel
Honneth. A partir a los discurso escritos y orales expuestos por los actores y las leyes de
educación, es que los resultados que se manifiestan en el nivel estructural del Análisis de
Fairclough se basan en el trasfondo de la problemática del reconocimiento/menosprecio
hacia los estudiantes inmigrantes se encuentra determinado por las ideologías propias de la
clase dominante, la cual tiende a la asimilación y homogeneización, el creciente fenómeno
de la globalización que mercantiliza, cosifica a los sujetos viéndolos como fines económico
y utilitarios, y finalmente la ineficiencia, inoperancia y fracaso del Estado en la creación de
las leyes atingentes a la interculturalidad en los establecimientos educacionales.
Description
Keywords
Reconocimiento social, Menosprecio, Inclusión social, Migración, Estudiantes, Justicia social, Discursos, Interculturalidad, Cultura dominante