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https://hdl.handle.net/20.500.12536/2140

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Tecnología, inclusión y diversidad en el aprendizaje del siglo XXI
(Editorial Dykinson, 2024) Astudillo Vásquez, Macarena; Rengifo Hardy, Andrea; Cortés Roco, Guillermo; Yáñez Sepúlveda, Rodrigo; Páez Herrera, Jacqueline; Hurtado Almonacid, Juan; Reyes Amigo, Tomas; Hérvas-Gómez, Carlos; Neagu, Sonia Gabriela; Grosu, Vlad Teodor; Martín-Gutiérrez, Ángela; Jaime Mirabal, Gloria María; Dominguez-González, María de los Ángeles
En la encrucijada de la era contemporánea, donde la tecnología se entrelaza inextricablemente con la trama de nuestra existencia, emerge "Tecnología, Inclusión y Diversidad en el Aprendizaje del Siglo XXI". Esta obra se inscribe en el debate pedagógico actual como un faro de innovación, proponiendo una reflexión profunda sobre cómo las herramientas digitales pueden ser aliadas fundamentales en la promoción de una educación inclusiva y diversa. A través de sus páginas, el libro traza un horizonte donde la enseñanza y el aprendizaje transcienden los límites tradicionales, abrazando la pluralidad y la accesibilidad como sus principios más preciados. Los capítulos que conforman esta obra son testimonios de un mundo educativo en constante evolución, donde la inteligencia artificial, la robótica y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se convierten en herramientas clave para derribar barreras. Cada contribución es una pieza del mosaico que representa el amplio espectro de desafíos y oportunidades que la tecnología presenta para el aprendizaje inclusivo. Desde estrategias para apoyar a personas con discapacidades, hasta programas que fomentan la cohesión grupal y la inclusión social, este libro es una invitación a repensar el rol de la tecnología en la creación de espacios educativos equitativos. La obra se adentra en el complejo tejido de la educación contemporánea, destacando la importancia de cultivar competencias digitales y promover un desarrollo profesional docente que integre principios éticos y valores en el uso de tecnologías digitales. En este sentido, los autores argumentan que la tecnología, lejos de ser un simple medio para transmitir conocimiento, es un catalizador para el desarrollo de una ciudadanía global, consciente y críticamente comprometida con su entorno. La inclusión se presenta no solo como un objetivo educativo, sino como una práctica cotidiana que debe ser fomentada a través de programas innovadores y estrategias didácticas adaptativas. En este contexto, la robótica y la enseñanza de STEAM se revelan como poderosos vehículos para la inclusión social en entornos de aprendizaje desafiantes, adaptarse a las realidades socioculturales de los estudiantes, preparándolos para participar en una sociedad global interconectada. Finalmente, "Tecnología, Inclusión y Diversidad en el Aprendizaje del Siglo XXI" cierra con una reflexión sobre la aplicabilidad del conocimiento en contextos reales, como la enseñanza de la química a través de la producción artesanal de queijo de coalho. Este enfoque práctico ilustra el potencial de la tecnología para enriquecer el aprendizaje, conectando el aula con la vida cotidiana y fomentando una comprensión profunda de la materia. La obra, en su conjunto, es un llamado a la acción para educadores, estudiantes y responsables políticos, instándolos a abrazar la tecnología como un medio para construir un futuro educativo más inclusivo y diverso. Desde la coordinación os invitamos a la lectura de este libro, y os animamos a la búsqueda de nuevos escenarios para llevar a la práctica muchas de las propuestas que los diferentes autores y autoras nos han hecho llegar desde diferentes partes del mundo. Un mundo más humano, justo, inclusivo y participativo está en nuestras manos, y llevarlo a la práctica con las ideas innovadoras lanzadas en este libro, resulta aún más fácil. ¡¡No permitamos que nada ni nadie nos ponga fronteras!!
Transformando la educación: tecnología, innovación y sociedad en la era digital
(Editorial Dykinson, 2024) Astudillo Vásquez, Macarena; Donoso Araya, Karen; Pasten Herrera, Denisse; Yáñez Sepúlveda, Rodrigo; Páez Herrera, Jacqueline; Hurtado Almonacid, Juan; Reyes Amigo, Tomas; Cortés Roco, Guillermo; Maillard, Bernardita; Peiret, José; Rojas, Rodolfo; Hérvas-Gómez, Carlos; Díaz-Noguera, María Dolores; Grous, Emilia Florina; Mata, Liliana; Angel-Alex, Haisan; Barkoczi, Nadia
"Transformando la Educación: Tecnología, Innovación y Sociedad en la Era Digital" emerge como una obra crítica que navega por la intersección de la tecnología y la educación en el siglo XXI, ofreciendo una perspectiva holística sobre cómo la innovación digital está reconfigurando el panorama educativo. A través de sus variados capítulos, aborda la imperiosa necesidad de competencias digitales, la adaptabilidad ante desafíos globales como la pandemia de COVID-19, y el potencial transformador de las metodologías activas y la inteligencia artificial en la enseñanza. Se convierte en un espejo para la academia, reflejando los retos y posibilidades que la era digital conlleva para la educación. La obra profundiza en cómo la integración consciente de tecnologías digitales puede fomentar un aprendizaje inclusivo y diverso, atendiendo a las necesidades de todos los estudiantes y preparándolos para un futuro en constante cambio. Cada capítulo destila la convicción de que la educación debe ser un reflejo de la sociedad que aspiramos a construir: inclusiva, equitativa y enriquecida por la tecnología. Los autores argumentan que las competencias digitales son cruciales, no solo como habilidades técnicas, sino como herramientas para la participación ciudadana activa y la construcción de una comunidad global más conectada. La adaptación y resiliencia frente a la pandemia del COVID-19 destacan en el texto como un testimonio del potencial de la tecnología para mantener la continuidad educativa. Esta sección subraya la importancia de la flexibilidad y la innovación pedagógica en tiempos de crisis, proponiendo un reexamen de nuestras metodologías educativas para garantizar que sean robustas, adaptables y capaces de superar futuros desafíos. El diálogo sobre la realidad virtual y la inteligencia artificial en el aula revela un futuro donde la educación puede ser personalizada y accesible para todos, independientemente de las limitaciones físicas o geográficas. Estas tecnologías, lejos de ser meras herramientas, son presentadas como catalizadores para una educación más empática y conectada, ofreciendo nuevos horizontes para el aprendizaje inclusivo. El libro también pone de relieve la importancia de la reflexión ética y los valores en la integración de la tecnología en la educación, argumentando que la innovación debe ir de la mano con la responsabilidad social. La inclusión de estudios de caso y experiencias prácticas enriquece el texto, proporcionando ejemplos concretos de cómo las tecnologías digitales pueden ser utilizadas para superar barreras educativas y fomentar un aprendizaje significativo y relevante. El compromiso con la inclusión y la equidad se teje a través de cada capítulo, desafiando al lector a considerar cómo la educación puede ser una herramienta para la justicia social. Este enfoque refleja una comprensión de que la verdadera innovación debe beneficiar a todos, especialmente a aquellos históricamente marginados o excluidos del acceso a la educación de calidad. La obra concluye con un llamado a la acción, a abrazar la tecnología no como un fin en sí mismo, sino como un medio para transformar la educación en una fuerza más inclusiva, equitativa y conectada. La visión presentada es una de optimismo cauteloso: reconociendo los desafíos, pero también la inmensa potencialidad de la tecnología educativa para construir un futuro donde el aprendizaje trasciende las fronteras físicas y sociales. "Transformando la Educación: Tecnología, Innovación y Sociedad en la Era Digital" es un manifiesto para la era moderna, una invitación a repensar el papel de la tecnología en la educación. Proporciona un marco para entender la complejidad de los desafíos actuales, al tiempo que ofrece una hoja de ruta hacia un futuro educativo que es tanto prometedor como inclusivo. Este libro es esencial para cualquiera comprometido con el futuro de la educación en un mundo cada vez más digitalizado. Los coordinadores y autores de este libro nos invitan a unirnos a la revolución educativa que está en marcha, donde las competencias digitales, la adaptabilidad ante desafíos globales, y el potencial transformador de las metodologías activas y la inteligencia artificial en la enseñanza son las herramientas que nos ayudarán a navegar por las aguas del conocimiento y el aprendizaje.
Diseño instruccional para una educación inclusiva: Oportunidades para la práctica docente
(Dykinson S. L., 2024) Astudillo Vásquez, Macarena; Orellana-Lepe, Gladys; Romero García, Carmen; Buzón García, Olga
La educación superior es la etapa formativa que sigue a la educación secundaria y que ofrece programas académicos más especializados, avanzados y orientados hacia la preparación profesional. La educación superior es un bien público social, entendido como un derecho humano y universal, la cual resulta ser un deber del Estado (UNESCO, 2008). En este nivel educativo, los y las estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en áreas específicas de conocimiento, desarrollar habilidades especializadas y obtener títulos universitarios que les permitirán ingresar al mercado laboral. Es por esto mismo, que el acceso a la educación superior es un tema central, ya que, busca garantizar la equidad y la inclusión, permitiendo que diversos grupos de estudiantes tengan la oportunidad de acceder a programas de calidad. La financiación, internacionalización y adaptación a los cambios en la demanda laboral son aspectos fundamentales que también se abordan en el contexto de la educación superior. Hoy en día uno de los desafíos que tiene la educación superior como señalan Ocaña-Fernández et. al (2019) es que la universidad del nuevo milenio estriba en la urgente necesidad de planificar, diseñar, desarrollar e implementar competencias digitales que permitan formar profesionales capaces de entender y desarrollar el entorno tecnológico atendiendo a sus necesidades. Por lo tanto, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han impulsado transformaciones en la forma de interactuar. Díaz et al. (2021) señalan que dentro del ámbito educativo las TIC resultan ser un complemento para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que facilitan la interacción de las actividades didácticas, estimulan el uso de plataformas y aplicaciones educativas, siendo esta la puerta que abre el mundo de la digitalización de todo nuestro entorno como sociedad, donde estas herramientas tecnológicas no distinguen color, raza, género, nivel socioeconómico, creencias religiosas, etc. Ad más, deben ser entendidas solo como un medio para el logro de un fin mayor, es decir, como una herramienta de apoyo, una nueva forma de trabajo y aprendizaje, entregando más oportunidades para quienes las utilicen dentro de su desarrollo profesional y académico, quitando barreras a estas fronteras que abren un centenar de oportunidades con su implementación de la mano de la sociedad de la información. La sociedad de la información hace referencia a la importancia social que se le concede a la comunicación y la información en la sociedad actual, donde se involucran las relaciones sociales, económicas y culturales (Sánchez, 2016, como se cita en Polo, 2020). En este contexto, la tecnología desempeña un papel fundamental conectando a las personas a través de redes digitales y facilitando el flujo constante de datos. La sociedad de la información se distingue por la prevalencia de la tecnología de la comunicación, la digitalización de la información y la importancia en la capacidad de acceder y utilizar conocimientos en diversos campos. Este paradigma ha transformado la manera en que las personas se comunican, trabajan, educan y participan en la vida cotidiana, generando un entorno dinámico y globalizado, que, por cierto, ha impactado al ámbito educativo y su quehacer. Por lo tanto, la incorporación de la tecnología ha tenido gran importancia en los últimos años para el desarrollo de estos procesos en educación superior, considerando que cada vez son más amigables, accesibles y adaptables (Poveda-Pineda y Cifuentes-Medina, 2020). Ante esto, el Diseño Instruccional (DI) se posiciona como una guía para enriquecer y potenciar el proceso de aprendizaje desde la implementación de los procesos formativos, resultando aún desafiante el desarrollo de espacios inclusivos en entornos virtuales de aprendizaje, donde si bien se ha avanzado, aún quedan oportunidades para fortalecer el aprendizaje para todas las personas.
Artificial Intelligence and Education: Enhancing Human Capabilities, Protecting Rights, and Fostering Effective Collaboration between Humans and Machines in Life, Learning, and Work
(Octaedro Editorial, 2024-11) Sánchez-Vera, Fulgencio; Perdomo Reyes, Inmaculada; Estévez Cedeño, Betty; López-García, Alejandro; Campillo-Ferrer, José María; Zaragoza-Vidal, María Victoria; Miralles-Sánchez, Pedro; Díaz-Noguera, María Dolores; Hervás-Gómez, Carlos; Puraivan, Eduardo; Astudillo-Vásquez, Macarena; Cofré-Morales, Connie; Morales-Pérez, Gloria; Román-Graván, Pedro; Domínguez-González, María de Los Ángeles; Reina-Parrado, Manuel; Martínez, Ortí; Ríos, Pardo; Burgueño López, Jorge; Plitt Stevens, Javier; Martín-Gutiérrez, Ángela; Manzanares-Castillo, Carmen; Angel-Alex, Haisan; Barkoczi, Nadie; Ruiz-Lázaro, Judit; Jiménez-García, Eva; Martínez-Requejo, Sonia; Redondo-Duarte, Sara; Aguilar-Gil, Marta; Castaño-Muñoz, Jonatan; Moreno-Morilla, Celia; Rodríguez-Ruiz, Joaquín; Espejo-Siles, Raquel; Marín-López, Inmaculada; Rosser, Pablo; Soler, Seila; García Carpintero-Blas, Eva; Martínez Miguel, Esther; Uceda Gutiérrez, Sara; Huencho-Iturra, Karina; Díaz Noguera, María Dolores; Ordóñez-Sierra, Rosario; Rodríguez-Gallego, Margarita; De Cecilia-Rodríguez, Cristina; Aguado-Henche, Soledad; Moreno Gómez-Toledano, Rafael; Slocker de Arce, Ana María; De Arriba de la Fuente, Gabriel; Ortega, Miguel A.; Cristóbal Aguado, Soledad; Grande Alonso, Mónica; Díaz-Noguera, María Dolores; Hervás-Gómez, Carlos; Sánchez-Vera, Fulgencio
At the intersection of emerging technology and the educational horizon, Artificial Intelligence and Education: Enhancing Human Capabilities, Protecting Rights, and Fostering Effective Collaboration between Humans and Machines in Life, Learning, and Work is unveiled as an enlightening work. This book transcends the mere analysis of artificial intelligence (AI) as a technological tool, to explore its role as a catalyst in transforming education, enhancing accessibility, and promoting digital well-being. From the initial exploration of AI in education, through its necessity and convenience, to its ethical and epistemic impact, each chapter unfolds as a cohesive narrative that illuminates different aspects of AI in the academic realm. We delve into the inclusion of AI in higher education, marking the path towards a digital transformation that promises to redefine what it means to learn and teach in the 21st century. The book examines how AI is being integrated into academic research and analytical practices, highlighting the technology’s potential to enrich qualitative inquiry and knowledge generation. Through an exploration of the challenges, opportunities, and perspectives in redefining linguistic education, to post-pandemic human development in higher education, the authors offer a comprehensive view of the changes that AI is bringing about in the educational landscape. Chapters dedicated to enhancing learning through the automatic generation of AI-based narratives, students’ perception of AI, and the use of AI tools for creating educational videos illustrate the wide range of practical applications of AI in education. From the use of Dall-E for the self-regulation of learning in elementary school students to the automatic assessment of short answers in health sciences with ChatGPT, the book highlights innovations that are reshaping learning and teaching. The role of faculty members as ethical mentors in the use of AI in academia, and the experience of project-based learning in higher education, underscore the importance of ethical and practical guidance in adopting these technologies. These themes resonate throughout the book, emphasizing the need for conscious and reflective collaboration between humans and machines. The Revolution Through Artificial Intelligence is not just a reference work on the integration of AI in education; it is a call to action for educators, students, researchers, and policymakers. It invites all stakeholders to actively participate in shaping an educational future that leverages the potential of AI to enhance skills, safeguard rights, and facilitate effective collaboration between humans and machines. This book marks the beginning of an exciting journey towards an educational revolution driven by Artificial Intelligence, a journey that will transform not only how we teach and learn but also how we think about education in the digital age.
The Education Revolution through Artificial Intelligence: Enhancing Skills, Safeguarding Rights, and Facilitating Human-Machine Collaboration
(Octaedro Editorial, 2024-11) Hérvas-Gómez, Carlos; Díaz-Noguera, María Dolores; Puraivan, Eduardo; Astudillo-Vásquez, Macarena; Cofré-Morales, Connie; Estellés-Arolas, Enrique; Pérez Bou, Javier; Santos Villalba, María Jesús; Martínez Domingo, José Antonio; Berral Ortiz, Blanca; Lorenzo Martín, Manuel Enrique; Permodo Reyes, Inmaculada; Sánchez-Vera, Fulgencio; Estévez Cedeño, Betty; Padrón Alvarez, Arasay; Rosas Meneses, Vladimir A.; Ciarra Tejada, Alazne; Parra Sánchez, Diego Ernesto; Henderia Kamandhari, Helen; Lavandera Ponce, Silvia; Mora Jaureguialde, Begoña; Sandín Esteban, María Paz; Sánchez Martí, Angelina; Vilá Baños, Ruth; Cuevas-Alonso, Miguel; Tagarro, Pablo M.; Moral Moreno, Luis; Guzón Nestar, José Luis; Martínez Hernández, Ana; Gil Ruiz, Paula; Iduriaga Carbonero, Rubén; Ribes-Lafoz, María; Navarro-Colorado, Borja; Tabuenca-Cuevas, María; Rovira-Collado, José; Martín-Gutiérrez, Ángela; García-Jiménez, Jesús; Corujo-Vélez, María del Carmen; Florina Grosu, Emilia; Mata, Liliana; Neagu, Sonia Gabriela; Domínguez-González, María de Los Ángeles; Moreno-Morilla, Celia; Reina-Parrado, Manuel; Navarro-Granados, María; Padros-Flores, Nuria; Gadea Sáez, Ivan; Alonso-Montero, Carolina; Hérvas-Gómez, Carlos; Díaz-Noguera, María Dolores; Sánchez-Vera, Fulgencio
At the threshold of an unprecedented educational revolution, The Education Revolution Through Artificial Intelligence: Enhancing Skills, Safeguarding Rights, and Facilitating Human-Machine Collaboration stands as an essential guide for understanding and navigating the complex landscape of Artificial Intelligence (AI) in education. This meticulously composed book not only addresses the urgency of incorporating AI into educational processes but also delves into the ethical, practical, and philosophical implications of this integration. From the initial exploration of AI in education, through its necessity and convenience, to its ethical and epistemic impact, each chapter unfolds as a cohesive narrative that illuminates different aspects of AI in the academic realm. We delve into the inclusion of AI in higher education, marking the path towards a digital transformation that promises to redefine what it means to learn and teach in the 21st century. The book examines how AI is being integrated into academic research and analytical practices, highlighting the technology’s potential to enrich qualitative inquiry and knowledge generation. Through an exploration of the challenges, opportunities, and perspectives in redefining linguistic education, to post-pandemic human development in higher education, the authors offer a comprehensive view of the changes that AI is bringing about in the educational landscape. Chapters dedicated to enhancing learning through the automatic generation of AI-based narratives, students’ perception of AI, and the use of AI tools for creating educational videos illustrate the wide range of practical applications of AI in education. From the use of Dall-E for the self-regulation of learning in elementary school students to the automatic assessment of short answers in health sciences with ChatGPT, the book highlights innovations that are reshaping learning and teaching. The role of faculty members as ethical mentors in the use of AI in academia, and the experience of project-based learning in higher education, underscore the importance of ethical and practical guidance in adopting these technologies. These themes resonate throughout the book, emphasizing the need for conscious and reflective collaboration between humans and machines. The Revolution Through Artificial Intelligence is not just a reference work on the integration of AI in education; it is a call to action for educators, students, researchers, and policymakers. It invites all stakeholders to actively participate in shaping an educational future that leverages the potential of AI to enhance skills, safeguard rights, and facilitate effective collaboration between humans and machines. This book marks the beginning of an exciting journey towards an educational revolution driven by Artificial Intelligence, a journey that will transform not only how we teach and learn but also how we think about education in the digital age.

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